LIVRO: PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E DE MATEMÁTICA: ABORDAGENS HISTÓRICAS

Divulgamos aqui o livro intitulado "PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E DE MATEMÁTICA: ABORDAGENS HISTÓRICAS" dos organizadores Zaqueu Vieira Oliveira e Márcia Helena Alvim.

Clique aqui para fazer o download do livro.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – GEOMETRIA: Exercitando a percepção visual (4º ano EF)

1) Veja as figuras abaixo e circule as que apresentam eixo de simetria. Justifique as que não foram circuladas.

Resposta: As figuras circuladas serão: corpo humano, borboleta, cadeira e guarda-roupa (o guarda-roupa possui dois eixos de simetria: vertical e horizontal). A tela da Tarsila do Amaral não apresenta eixo de simetria, por não ter lados da pintura simétricos, assim como o aparelho de ar condicionado, que, de um lado, tem dois botões e um selo e, do outro, não.

Objetivo: reconhecer simetria de reflexão nos objetos do cotidiano

2) Observe os dois quadros abaixo e identifique qual das figuras não se repete em um os quadros.

Resposta: figura no quadro da direita no canto superior direito.

Objetivo: Reconhecer se uma determinada figura pertence ou não a um grupo; Desenvolver a habilidade de identificação de duas figuras iguais quanto à posição no espaço (simetria de rotação).

3) Encontre as seguintes palavras:

DIVIDIR/ESFERA/DEZENA/CUBO/QUADRADO/SIMETRIA

Resposta: Instrução de cima para baixo – da esquerda para direita

SIMETRIA na primeira linha/CUBO na segunda linha/ESFERA na primeira coluna/ DEZENA na quinta coluna/ QUADRADO na 11ª coluna/ DIVIDIR na 14ª coluna.

Objetivo: Desenvolver a capacidade de identificar um componente especifico numa determinada situação e que envolve a mudança de percepção de figuras contra fundos complexos.

4) A figura abaixo representa o Siriri. O Siriri é uma dança e um estilo musical tradicional do estado de Mato Grosso. O primeiro registro dessa manifestação cultural data de 1900; porém, é certo que ela já era praticada muito antes. As letras das canções são simples e abordam o cotidiano, os animais e a natureza. A maioria delas não possui registro de autoria, pois são transmitidas oralmente, de geração a geração. O Siriri é dançado por homens, mulheres e crianças, aos pares. A dança pode ocorrer em forma de roda ou em duas fileiras, uma de homens, outra de mulheres, dispostas frente à frente.

Observe bem a imagem por 1 (um) minuto e depois responda as perguntas, sem voltar para olhar a imagem de novo.

Quantos pessoas estão tocando instrumentos?

Resposta: 3

Há quantas mulheres dançando?

Resposta: 4

A dança está acontecendo em que período do dia?

Resposta: De manhã/de dia

Que objeto está sendo usado para enfeitar o cenário? Em que outra festa típica ele é usado?

Resposta: Bandeirolas/Festa junina

Objetivo: Desenvolver a capacidade de recordar objetos que já não estão à vista.

Autoria:

Mariana Aline Nita

Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia - UFMT

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – NÚMEROS: Brincando com números (1º ano EF)

1) Fernanda resolveu jogar cartas com seus colegas. Ela iniciou o jogo com 10 cartas. Veja o que aconteceu em cada partida. 

a) Na  primeira   partida   Fernanda  ganhou  seis cartas.  Juntando com as que ela já possuía no início do jogo, com   quantas   cartas   ela   ficou?  Registre como você  pensou.

Resposta: 10 + 6 = 16 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

b) Na segunda partida Fernanda ganhou mais quatro cartas.  Quantas cartas ela têm agora?  Registre   como   você  pensou.

Resposta: 16 + 4 = 20 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

c) Na  última  partida  Fernanda  perdeu   cinco   cartas.  Com  quantas   cartas  ela  ficou? Registre  como   você  pensou.

Resposta: 20 - 5 = 15 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

d) Quantas cartas ela tinha antes da primeira partida?

Resposta: 10

e) Com quantas cartas ela ficou ao final de todas as partidas?

Resposta: 15

f) Qual a diferença de cartas de Fernanda entre o início e o final do jogo?

Resposta: 5 (Aqui, o registro pode ser por adição ou subtração. 10 até chegar ao 15 ou 15 menos 10.)

Objetivo/Habilidade: (EF01MA08) - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.


2) Agora observe o que aconteceu com Pedro durante o jogo. Ele tinha 15 cartas antes da primeira partida.

a) Na primeira partida ele perdeu 6 cartas. Com quantas cartas ele ficou? Registre como você pensou.

Resposta: 15 - 6 = 9 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

b) Na segunda partida ele perdeu 2 cartas. Com quantas cartas ele ficou? Registre como você pensou.

Resposta: 9 - 2 = 7 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

c) Na última partida ele ganhou 4 cartas. Com quantas cartas ele ficou? Registre como você pensou.

Resposta: 7 + 4 = 11 (Como se trata de atividades para o primeiro ano, é interessante encorajar as crianças a utilizarem registros pessoais)

d) Quantas cartas ele tinha antes da primeira partida?

Resposta: 15

e) Com quantas cartas ele ficou ao final de todas as partidas?

Resposta: 11

f) Qual a diferença de cartas de Pedro entre o início e o final do jogo?

Resposta: 4 (Aqui, o registro pode ser por adição ou subtração. 11 até chegar ao 15 ou 15 menos 11.)

Objetivo/Habilidade: (EF01MA08) - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.


3) Bárbara  está   procurando   pedrinhas   para   brincar.  Ela   precisa    encontrar    20    pedrinhas.  Ela   já   encontrou   11.   Desenhe  a  quantidade  que   falta   para   completar  20. 

Objetivo/Habilidade BNCC (CBA): (EF01MA06) - Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas

a) Bárbara   dará   cinco   pedrinhas    para   Maria,  cinco   pedrinhas   para    Júlia   e cinco   pedrinhas para  Igor.   Quantas   pedrinhas   Bárbara  dará   ao  todo. Mostre   como   você   pensou.

Resposta: 5 + 5 + 5 = 15 

b) Quantas   pedrinhas   sobraram   para   Bárbara? Mostre   como   você   pensou.

Resposta: 20 – 15 = 5

Objetivo/Habilidade: (EF01MA08) - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

4) Samuel,    Arthur,   Beatriz   e  Bruna   resolveram   jogar   o   jogo   dos  dados.  Cada   jogador  deveria   jogar   três  dados  e  juntar   os  pontos  de  cada   dado.

Escreva, usando numerais,  os pontos obtidos por cada jogador.

Quem   fez   mais   pontos ?  

Resposta: Bruna 

Quais   jogadores   empataram?

Resposta: Samuel e Arthur 

Objetivo/Habilidade: (EF01MA08) - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

 (EF01MA06) - Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.

Autoria:

Vanessa Lacerda Tarouco
Mestre em Educação pela UFMT
Professora da rede municipal de Cuiabá

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA: GEOMETRIA: É hora de localizar (1º ano EF)

Para realizar as próximas atividades, você precisará contar com a ajuda de um adulto.

1) Tente realizar a seguinte dinâmica em casa: 

Peça a um adulto para marcar a mão direita dele e a sua mão direita com um cordão.  Depois fiquem de frente um para ou outro e verifiquem qual é a mão direita de cada um. Agora peça para o adulto ficar de costas para você. Observe que conforme nos movimentamos, as referências de localização podem se alterar de acordo com a nossa posição. Por exemplo, quando você está de frente para alguém, a sua mão direita estará à frente da mão esquerda da outra pessoa, mas se essa pessoa virar e ficar de costas para você, iremos verificar que a sua mão direita estará na mesma posição que o lado direito da pessoa que está de costas para você. 

Para fazer as próximas atividades você irá considerar a sua posição, ou seja, os registros devem ser feitos conforme o seu lado esquerdo e o seu lado direito. 

Ao ficar de frente para este quadro, pinte de vermelho o lado que representa o seu lado esquerdo e, de azul, o seu lado direito:

Resposta:

Vermelho

Azul

Objetivo/Habilidade: (EF01MA11) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

2) Observe a sala de aula abaixo.

Fonte da imagem: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34172

Circule a carteira de  Márcia e observe-a.

Quem  se senta  à  direita   de   Márcia?  Resposta: Bruna 

Quem  se senta   à   esquerda   de   Márcia?  Resposta: Carla

Quem   se senta   em  frente   à   Márcia? Resposta: Tiago

Quem   se senta   atrás   de   Márcia?  Resposta: Rodrigo

Objetivo/Habilidade: (EF01MA11) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

3) Observe posição de Ana na sala de aula:

Imagem alterada pela autora. Fonte original: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34172

Leia as informações abaixo e anote o nome de cada aluno em sua respectiva mesa. 

Pedro se senta atrás de Ana.

Lucas se senta ao lado esquerdo de Ana.

Davi se senta atrás de Lucas.

Julia se senta à esquerda de Davi.

Carla se senta em frente de Júlia.

Caio se senta atrás de Júlia

Igor se senta à direita de Caio 

Sara se senta atrás de Pedro.

Resposta:

Imagem alterada pela autora. Fonte original: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34172

Objetivo/Habilidade: (EF01MA11) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

4) Faça   o   desenho  de  uma  árvore no centro do quadro. Imagine-se sentado debaixo dessa árvore, encostado(a) no tronco. Ao  seu lado esquerdo, há uma flor e, ao seu lado direito, um cachorro. 

Desenhe a flor e o cachorro.

Autoria:

Vanessa Lacerda Tarouco
Mestre em Educação pela UFMT
Professora da rede municipal de Cuiabá